Estrés y resiliencia en el contexto del COVID-19, en estudiantes de educación secundaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v1i3.20893

Palabras clave:

Contexto covid-19, estrés académico, confianza en sí mismo, sentirse bien solo, resiliencia

Resumen

El estudio de las consecuencias sanitarias en el sector educación es significativo. En ese sentido, el propósito del trabajo de investigación es determinar la correlación de la confianza en sí mismo y el sentirse bien solo, como resiliencia y el estrés académico en alumnos de quinto grado de educación secundaria en aulas piloto de un colegio público en el contexto del COVID-19. Este trabajo se realizó con un enfoque cuantitativo, de tipo básico y metodología descriptiva, correlacional, donde se encuestaron virtualmente a 52 estudiantes escogidos por “criterio-juicio” (Tamayo, 2001), usando el Rango de resiliencia (Wagnild y Youbg, 1993) y la adecuación del cuestionario de estrés académico SISCO SV al entorno del COVID-19 (Alania et al., 2020). Existe relación significativa negativa media para la confianza en sí mismo y en forma considerable para sentirse bien solo, con el estrés (r=-.656 y r=-.717) respectivamente (p<0.01), concordante con otros estudios. Sosteniendo que estudiantes de aulas piloto que cuentan con apoyo material y familiar tienen mayores capacidades de resiliencia desde su “confianza en sí mismo” y el “sentirse bien solo”. Por lo tanto, sufren menor estrés académico en el contexto de la educación virtual por el COVID-19, por lo cual el trabajo debe estar dirigido a empoderar las capacidades de resiliencia desde la familia y el colegio.

Biografía del autor/a

  • Doris Castro Huamani, Institución Educativa Secundaria Julio Alberto Ponce Antúnez de Mayolo, Sicuani, Perú

    Profesora de educación secundaria especialidad Comunicación del Instituto Superior Pedagógico Gregoria Santos Sicuani- Perú, Bachiller en educación por la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, segunda especialidad en Educación Técnico productiva por la Universidad José Carlos Mariátegui de Moquegua- Perú y con maestría en Psicología Educativa de la Universidad César Vallejo –Perú.

  • Franklin Taipe Florez, Unidad de Gestión Educativa Local de Canas, Perú

    Profesor de educación secundaria especialidad Matemática del Instituto Superior Pedagógico Gregoria Santos Sicuani- Perú, Licenciado en Educación secundaria Matemática por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos-Lima, segunda especialidad en Educación para el Trabajo y Formación Ocupacional por la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa-Perú, egresado de la Maestría en Investigación y Docencia en Educación Superior por la Universidad Néstor Cáceres Velásquez Juliaca-Perú.

  • Sonia Castro Huamani, Unidad de Gestión Educativa Local de Canas, Perú

    Licenciada en Educación Primaria por la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, segunda especialidad en Educación Intercultural Bilingüe por el Instituto Pedagógico Nacional de Monterrico-Perú, diplomado en Tutoría Educativa por la Universidad Santiago Antúnez de Mayolo -Perú, especialización en Dirección y Gerencia Educativa por la Universidad nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle La Cantuta-Perú, egresada de la Maestría en Psicología Educativa de la Universidad Cesar Vallejo-Perú.

  • Vilma Castro Huamani, Institución Educativa Secundaria Inmaculada Concepción, Sicuani, Perú

    Licenciada en Educación en Computación e Informática de la Universidad Alas Peruanas, segunda especialidad en Educación Inglés de la Universidad José Carlos Mariátegui de Moquegua- Perú, egresada de la Maestría en Administración de la Educación de la Universidad César Vallejo- Perú, Capacitadora de Aula Digital de la Fundación Telefónica.

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Publicado

2021-12-23

Número

Sección

Artículos investigación

Cómo citar

Estrés y resiliencia en el contexto del COVID-19, en estudiantes de educación secundaria. (2021). Revista Peruana De investigación E innovación Educativa, 1(3), e20893. https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v1i3.20893