본 연구의 목적은 코로나19 이후 학교 체육교과 수업에 관한 개별 연구들을 분석함으로써, 온라인 체육수업의 현재를 진단하고 학교 체육수업의 새로운 발전 방향 및 수업 운영 방안을 탐색하는데 있다. 체계적 문헌 분석의 연구 프로토콜에 따라 한국학술지인용색인(KCI)에 등재된 학술지를 중심으로 자료를 수집하였으며, 연구목적에 적합한 선정과 배제 준거기준을 마련하고, 3단계의 선별 과정을 통해 분석대상 연구물을 선정(n=16)하였다. 이를 테크놀로지교수내용지식(TPACK)의 이론적 프레임을 활용하여 분석하였으며, 체육교사들의 온라인 체육수업에 대한 인식, 온라인 체육수업 운영 양상을 토대로 온라인 체육수업의 새로운 운영모델을 제안하였다. 연구결과 체육교사들은 온라인 체육수업을 어려워하고 있었으며 이는 ‘온라인 체육수업에 대한 부정적 인식, 테크놀로지 지식의 부족, 학생의 학습점검 및 상호작용 전략 부재’에 기인하였다. 코로나19 이후 운영된 온라인 체육수업의 유형별 운영 방법과 장단점을 분석하였고, 구체적인 수업의 내용과 평가 방법에 대하여 진단하였다. 이를 통하여 온라인 환경과 대면수업의 오프라인 환경 사이를 주기적으로 순환하는 온라인 체육수업의 새로운 운영 모형으로서, ‘실내 움직임 기록형, 야외 운동 공유형, 가상 활동 공존형’의 ‘온라인 체육수업 2.0’을 제안하고, 학교 교육환경과 교사의 테크놀로지지식수준 등에 따라 선택하여 활용하도록 하였다.
The purpose of this study was to provide a systematic literature review of PE classes after Covid-19 and examine the current state of online PE classes for exploring future directions. According to the research protocol of systematic literature review, data were collected from KCI(Korea Citation Index) and selected(n=16) based on inclusion and exclusion criteria. The selected studies was analyzed using the theoretical framework which was developed through Koehler & Mishra’s (2009) TPACK and proposed new online PE classes model. The findings were categorized into: a) PE teachers had difficulty with online PE classes, b) online PE teaching types have the strengths and weakness, c) online PE classes’s contents evaluation methods. Firstly, PE teachers had difficulty due to ‘negative perceptions of online PE classes, lack of technology knowledge, and lack of student learning check and interaction strategies’. The online PE teaching types have the strengths and weakness, and PE classes consisted of individule activities and using simple tools. PE teachers had various types of evaluation tools according to the online platform, class type, and the teacher’s technological knowledge level. Based on this we discussed ‘Online PE class 2.0’ of ‘indoor movement recording type, outdoor exercise sharing type, virtual activity coexistence type’ as a new online PE model of online-offline dual instruction. This model was selected and used according to the school educational environment and the level of technological knowledge of teachers.