30.08.2021
Ассоциация «Профессиональные аналитики аутопойэйзисных систем
Азимут научных исследований: педагогика и психология, № 3(36) 30.08.2021
10.26140/anip-2021-1003-0037
КОСЬКЕ Маргарита Семеновна - РЭУ им. Г. В. Плеханова, Оренбургский филиал
ВОЮЦКАЯ Инна Витальевна - РЭУ им. Г. В. Плеханова, Оренбургский филиал
МИШУЧКОВА Юлия Геннадьевна - Оренбургский государственный университет
В данной статье представлены результаты обзора ряда публикаций зарубежных и российских ученых по проблемам бухгалтерского образования, сопряженных с пандемией COVID-19. Именно кризис повлек необходимость экстренного применения дистанционных образовательных технологий в качестве альтернативы традиционным. Фактически эти цифровые технологии во всех странах подтвердили свое преимущество, поскольку позволили сохранить саму возможность ведения образовательного процесса в период повсеместной изоляции. Вместе с тем, вынужденный переход к применению дистанционных цифровых технологий вызвал обоснованные опасения и переживания преподавателей, вышедших из «зоны комфорта» по поводу потенциального снижения качества образования, поскольку бухгалтерский учет относится к категории дисциплин с постоянно меняющимся содержанием. Пандемия и изоляция обусловили безальтернативное использование информационно-коммуникационных технологий всеми участниками образовательного процесса, который мог быть реализован только дистанционно. Этот беспрецендентный эксперимент цифровизации образования вызвал ряд трудностей в восприятии новых интерактивных практик обучения и у студентов, изучающих бухгалтерский учет. Все эти причины актуализируют поиск оптимального соотношения дистанционных и традиционных форм в обучении студентов вузов бухгалтерскому учету, но ключевым фактором эффективности образовательного процесса является непосредственно преподаватель, который также должен профессионально совершенствоваться.
37(149-154).pdf |
---|