Designing Numeracy Assisted E-Learning Using Palembang Tourism Context during the Covid-19 For Pre-Service Primary School Teachers
Abstract
Pembelajaran setelah masa pandemi COVID-19, fasilitas belajar memanfaatkan bantuan teknologi Informasi (IT) dimana dosen menggunakan platform pembelajaran e-learning SISFO Universitas PGRI Palembang. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan bahan ajar berupa LKM (Lembar Kerja Mahasiswa) yang berbantuan e-learning sisfo palembang yang valid, praktis serta memiliki efek potensial. Subjek penelitian adalah mahasiswa semester 5 Universitas PGRI Palembang sebnyak 38 orang. Metode Penelitian ini merupakan penelitian design reseach, penelitian pengembangana yang memiliki dua tahapan, yaitu evaluation preliminary, dan evaluation formatif. Evaluasi formatif meliputi evaluasi kurikulum dan bahan ajar, one-to-one dilakukan pada 3 mahasiswa, expert review kepada 3 pakar, dan small group sebanyak 6 orang and field test dengan mahasiswa calon guru SD. Data dikumpulkan melalui panduan, wawancara, dan dokumentasi tentang framework PISA 2022. Konteksnya adalah student tourism di era COVID-19 materi statistik and geometri. Data dianalisis secara deskriptif. Hasil dari penelitian ini adalah menghasilkan prototipe lembar kerja mahasiswa yang valid, praktis dan memiliki efek potensial cukup baik dimana pembelajaran mendukung numerasi matematika yang sesuai dengan Framework PISA 2022 yang terdiri dari isi, kontruks dan Bahasa, serta konteks, tingkat masalah, dan proses pada pembelajaran matematika itu sendiri.
References
Ahyan, S., Zulkardi, & Darmawijoyo. (2014). Developing mathematics problems based on pisa level of change and relationships content. Journal on Mathematics Education, 5(1), 47–56. https://doi.org/10.22342/jme.5.1.1448.47-56
Akker, J. V. . (2013). Educational Design Research. SLO Enshede.
Amir, A. (2014). Kemampuan Penalaran dan Komunikasi dalam Pembelajaran Matematika. Logaritma, 2(1), 18–33.
Arnidha, Y. (2017). Analisis pemahaman konsep matematika siswa sekolah dasar dalam penyelesaian bangun datar. Jurnal Pendidikan Guru Madrasyah Ibtidaiah (JPGMI), 3(1), 53–61.
Asari, S., Fauziyah, N., & Uchtiawati, S. (2018). Improving Teacher Pedagogic Competences in Remote Areas through Lesson Study Activity. International Journal of Education and Literacy Studies, 6(2), 53. https://doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.6n.2p.53
Ayuningtyas, N., & Sukriyah, D. (2020). Analisis pengetahuan numerasi mahasiswa matematika calon guru. Delta-Pi: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 9(2), 237–247. https://doi.org/10.33387/dpi.v9i2.2299
Bakker, A. (2018). Design research in Education: A Practical Guide for Early Career Researchers. Routledge.
Caraka, P. B., & Maryani, I. (2016). Strategi LPTK Dalam Pengembangan Kompetensi Pedagogik Calon Guru. Jurnal Pendidikan, 01(02), 96–106.
Catherine, R. (n.d.). Menggantikan PBB, Berapa Minimal Penilaian Kompetensi dan Survei Karakter. Detiknews.
Damayanti, N. W., & Mayangsari, S. N. (2017). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Pemahaman Konsep Operasi Hitung Pada Pecahan. Edutic - Scientific Journal of Informatics Education, 4(1), 1–7. https://doi.org/10.21107/edutic.v4i1.3389
Diknas, P. (2020). PISA Assesment. PG Diknas.
Dliwaul Umam, M. (2014). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Materi Operasi Hitung Pecahan. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 3(3), 131–134.
Efriani, A., Putri, R. I. I., & Hapizah. (2019). Sailing context in pisa-like mathematics problems. Journal on Mathematics Education, 10(2), 265–276. https://doi.org/10.22342/jme.10.2.5245.265-276
Ekawati, R., & Kohar, A. W. (2016). Innovative teacher professional development within PMRI in Indonesia. International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education, 24(5), 1–13.
Elyas, A. H. (2018). Penggunaan model pembelajaran e-learning dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Warta Dharmawangsa, April.
Febrianis, Irma Muljono, P., & Susanto, D. (2014). Pedagogical competence-based Training Needs Analysis for Natural Science Teachers. Journal of Education and Learning (EduLearn), 8(2), 144–151. https://doi.org/10.11591/edulearn.v8i2.216
Ghufron, M. . (2018). Revolusi Industri 4.0: Tantangan, Peluang, Dan Solusi Bagi Dunia Pendidikan. Seminar Nasional Dan Diskusi Panel Multidisiplin Hasil Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat 2018, 1(1), 332–337.
GLN, T. (2017). Teori Pendukung Gerakan Angka Literasi Nasional. Kemendikbud.
Gravemeijer, K., Stephan, M., Julie, C., Lin, F. L., Ohtani, M., Jayanti, M., Jayanti, Zulkardi, Putri.R.I.I, H. ., Risdiyanti. I, Prahmana. RCI, S. M., Risdiyanti, I., Indra Prahmana, R. C., Jumroh, J. J., GLN, T., Caraka, P. B., Maryani, I., Sato, M., Ghufron, M. ., Sugiyono, Yusuf, I., Widyaningsih, S. W., … Sembiring, R ., Hoogland, K., & Dolk, M. (2018). Kerangka Matematika PISA 2021. Mathematics Education Research Journal, 5(1), 012015. https://doi.org/10.22342/jme.2.2.749.147-162
Hanum, N. S. (2013). Keefetifan e-learning sebagai media pembelajaran (studi evaluasi model pembelajaran e-learning SMK Telkom Sandhy Putra Purwokerto). Jurnal Pendidikan Vokasi, 3(1), 90–102. https://doi.org/10.21831/jpv.v3i1.1584
Hartatik. Sri, N. (2020). Pendidikan dan Pembangunan Manusia. 5(1), 32–42.
Jannah, A. F., & Prahmana, R. C. I. (2019). Learning fraction using the context of pipettes for seventh-grade deaf-mute student. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 7(2), 299–321. https://doi.org/10.17478/jegys.576234
Jayanti, Zulkardi, Putri R I I, H. Y. (2021). The numeration with lesson study assisted by E-learning Merdeka campus of COVID-19 contexts at primary school teachers Universitas PGRI Palembang. The Numeration with Lesson Study Assisted by E-Learning Merdeka Campus of COVID-19 Contexts at Primary School Teachers Universitas PGRI Palembang, 2438(1).
Jayanti, J., & Jumroh, J. (2021). Improvement of Prospective Teacher Mathematics Reasoning Ability Using Numeration Assisted E-Learning. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 10(1), 130. https://doi.org/10.25273/jipm.v10i1.10347
Jayanti, & Jumroh. (2021). Improvement of Prospective Teacher Mathematics Reasoning Ability Using Numeration Assisted E-Learning. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 10(1), 130. https://doi.org/10.25273/jipm.v10i1.10347
Jayanti, M. (2021). Theory-Based Number Learning in Edmodo Using the PMRI Context of PGRI Palembang Building and Apam Cake. Theory-Based Number Learning in Edmodo Using the PMRI Context of PGRI Palembang Building and Apam Cake.
Jayanti, & Marhamah. (2021). Learning Number Based Theory on Edmodo Using the Context PMRI of the Palembang PGRI Building and Apam Cake. 513, 582–587. https://doi.org/10.2991/assehr.k.201230.166
Jayanti, Zulkardi, Putri, R. I. I., & Hartono, Y. (2021). The numeration with lesson study assisted by E-learning Merdeka campus of COVID-19 contexts at primary school teachers Universitas PGRI Palembang. AIP Conference Proceedings, 2438. https://doi.org/10.1063/5.0071589
Jayanti, Zulkardi, Putri, R. I. I., & Hartono, Y. (2022). The implementation numeration learning using Covid-19 context assisted e-learning primary school teacher. AIP Conference Proceedings, 2468(December). https://doi.org/10.1063/5.0103602
Jumroh & Jayanti. (2021). The Development of Edmodo E-Module Assisted Statistics Teaching Materials for Public Senior High School Number One.
Kemendikbud. (2019). Panduan penulisan soal HOTS-higher order thinking skills.
Kemendikbud. (2020a). Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran di Masa Pandemi COVID-19.
Kemendikbud. (2020b). Rencana strategis (Renstra) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2020-2024. Kemendikbud.
Kohar, A. W., Zulkardi, & Darmawijoyo. (2014). Developing PISA-Like Mathematics Tasks to Promote Students’ Mathematical Literacy. Proceeding the 2nd SEA-DR, 978, 14–26.
Kusumah,YS & Nurhasanah, F. (2017). The endless long-term program of mathematics teacher professional development in Indonesia. Dalam B. Kaur et. al (Eds.), Professional Development of Mathematics Teachers, Mathematics Education-An Asian Perspective. Cham. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/978-981-10-2598-3_3
Mahmud, M. R., & Pratiwi, I. M. (2019). Literasi Numerasi Siswa Dalam Pemecahan Masalah Tidak Terstruktur. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 69–88. https://doi.org/10.22236/kalamatika.vol4no1.2019pp69-88
Maisyarah, S., & Prahmana, R. C. I. (2020). Pembelajaran Luas Permukaan Bangun Ruang Sisi Datar Menggunakan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia. Jurnal Elemen, 6(1), 68–88. https://doi.org/10.29408/jel.v6i1.1713
Malikha. Z, A. F. . (2018). Analisis Miskonsepsi Siswa Kelas V-B Min Buduran Sidoarjo Pada Materi Pecahan Ditinjau Dari Kemampuan Matematika. Pi: Mathematics Education Journal, 1(2), 75–81. https://doi.org/https://doi.org/10.21067/pmej.v1i2.2329.
Masitoh, I., & Prabawanto, S. (2016). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika dan Kemampuan Berfikir Kritis Matematis Siswa Kelas V Sekolah Dasar Melalui Pembelajaran Eksloratif. EduHumaniora | Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 7(2), 186. https://doi.org/10.17509/eh.v7i2.2709
Maulidina.A.P & Hartatik, S. (2019). Maulidina, Ana Puspita, and Sri Hartatik. "Profil kemampuan numerasi siswa sekolah dasar berkemampuan tinggi dalam memecahkan masalah matematika. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar, 3(2).
NEA. (2011). Preparing 21st Century Students for a Global Society: An Educator’s Guide to the “Four Cs.” NEA.
Noviarsyh Dasaprawira, M., Zulkardi, & Susanti, E. (2019). Developing mathematics questions of Pisa type using Bangka context. Journal on Mathematics Education, 10(2), 303–314. https://doi.org/10.22342/jme.10.2.5366.303-314
Nusantara, D. S., Zulkardi, & Putri, R. I. I. (2020). Designing PISA-like mathematics problem in covid-19 pandemic (PISAComat). Journal of Physics: Conference Series, 1657(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1657/1/012057
Nusantara, D. S., Zulkardi, & Putri, R. I. I. (2021). Designing pisa-like mathematics task using a COVID-19 context (Pisacomat). Journal on Mathematics Education, 12(2), 349–364. https://doi.org/10.22342/JME.12.2.13181.349-364
OECD. (2018). Kerangka Matematika PISA 2021. OECD.
OECD. (2019). Indonesia – Country Note – PISA 2018 results.
Putra, Y. Y., Zulkardi, Z., & Hartono, Y. (2016). Pengembangan Soal Matematika Model PISA Level 4, 5, 6 Menggunakan Konteks Lampung. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 7(1), 10–16. https://doi.org/10.15294/kreano.v7i1.4832
Putri, R. I. ., & Zulkardi. (2019). Designing Jumping Task on Percent using PMRI and Collaborative Learning. 3(1), 105–116. https://doi.org/Designing Jumping Task on Percent using PMRI and Collaborative Learning
Putri, R. I. I., & Dolk, Maarten Zulkardi, Z. (2015). Professional Development of Pmri Teachers for. IndoMS-JME : Journal on Mathematics Education, 6(1), 11–19.
Putri, R. I. I., & Zulkardi, Z. (2018). Higher-order thinking skill problem on data representation in primary school: A case study. Journal of Physics: Conference Series, 948(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/948/1/012056
Rahman, M. H. (2014). Professional Competence , Pedagogical Competence and the Performance of Junior High School of Science Teachers. Journal of Education and Practice, 5(9), 75–80.
Saraswati, P. M. S., & Agustika, G. N. S. (2020). Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Dalam Menyelesaikan Soal HOTS Mata Pelajaran Matematika. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(2), 257. https://doi.org/10.23887/jisd.v4i2.25336
Sembiring, R, Hoogland, K., & D. M. (2010). Introduction to: A decade of PMRI in Indonesia (pp. 7–11). APS International.
Shanti Nur, W., Alin Sholihah, D., & Anis Abdullah, A. (2018). Meningkatkan kemampuan berpikir kritis melalui ctl. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 5(1), 98–110.
Siswono, T. (2019). Paradigma Penelitian Pendidikan. PT Remaja Rosdakarya Offset.
Stacey. K, T. R. (2015). Menilai Literasi Matematika: Pengalaman PISA. Jumper.
Suryaningsih, Y. (2017). PEMBELAJARAN BERBASIS PRAKTIKUM SEBAGAI SARANA SISWA UNTUK BERLATIH MENERAPKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DALAM MATERI BIOLOGI. Jurnal Bio Education, 2(2), 49–57.
Syahruddin, S., Ernawati, A., Ede, M. N., B Abdul Rahman, M. A., Johari Sihes, A., & Daud, K. (2013). Teachers’ Pedagogical Competence in School-Based Management: A Case Study in a Public Secondary School at Pare-Pare, Indonesia. Journal of Education and Learning (EduLearn), 7(4), 213–218. https://doi.org/10.11591/edulearn.v7i4.18491
Syutaridho, S., Zulkardi, Z., & Hartono, Y. (2016). Pengembangan Bahan Ajar Keliling, Luas Persegi Dan Persegi Panjang Dengan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1). https://doi.org/10.22342/jpm.6.1.4075.63-80
Tamboch, M. (2019). Model pembelajaran RME dalam Pecahan untuk meningkatkan kemampuan berpikir peserta didik kelas 5 SD.
Tessmer. (1993). Perencanaan dan pelaksanaan evaluasi formatif: Peningkatan mutu pendidikan dan pelatihan.
Wijaya, A, Heuvel-panhuizen, M. Van Den, Doorman, M, Robitzsch, A. (2014). Difficulties in solving context-based PISA mathematics tasks: An analysis of students ’ errors. The Mathematics Enthusiast, 11(3), 555–584. https://doi.org/https://doi.org/10.54870/1551-3440.1317
Yusuf, I., & Widyaningsih, S. W. (2018). Profil Kemampuan Mahasiswa Dalam Menyelesaikan Soal Hots Di Jurusan Pendidikan Fisika Universitas Papua. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 2(1), 42. https://doi.org/10.32585/jkp.v2i1.63
Zulkardi. (2002). Mengembangkan Lingkungan Belajar Pendidikan Matematika Realistik bagi Guru Siswa Indonesia. Universitas Twente.
Zulkardi & Kohar, A. (2018). Merancang Tugas Matematika Mirip PISA Di Indonesia: Pengalaman dan Tantangan. Jurnal Fisika: Seri Konferensi, 947(1), 012015.
Zulkardi, Meryansumayeka, Putri, R. I. I., Alwi, Z., Nusantara, D. S., Ambarita, S. M., Maharani, Y., & Puspitasari, L. (2020). How students work with pisa-like mathematical tasks using covid-19 context. Journal on Mathematics Education, 11(3), 405–416. https://doi.org/10.22342/jme.11.3.12915.405-416
