Образование является одним из ключевых факторов развития людских ресурсов, оно формируется в течение 12–20 лет, а затем поддерживается и повышается в процессе трудовой деятельности. На сегодняшний день на рынке труда востребованы специалисты, способные повышать свою квалификацию и осваивать новые навыки, поскольку в процессе развития цифровой экономики знания приобрели важное значение [1].
В XXI веке наблюдается переход к цифровой экономике, т. е. знания, квалификация, профессионализм и творческий подход к деятельности становятся основными критериями успешного и налаженного функционирования производственных и коммерческих систем. Такие показатели свойственны наиболее развитым мировым державам, стремящимся к инновационному развитию [2].
В современном обществе востребованы специалисты, умеющие гибко выстраивать продуктивные стратегии профессионального саморазвития. Решение проблемы здоровья в значительной степени зависит от качества подготовки медицинских работников — высококомпетентный специалист обеспечивает потребности населения в медицинской помощи на должном качественном уровне. Высочайший уровень социальной ответственности, возлагаемый на медика со стороны современного общества, определяет повышенный уровень требований не только к профессиональной компетентности, но и к личности будущего врача. Поскольку успешное лечение, даже при использовании последних достижений медицинской науки, в значительной степени требует развития личностных способностей, задача медицинского образования заключается в формировании у студента понимания необходимости и готовности самосовершенствования на протяжении всего периода профессиональной деятельности. Выпускник должен быть ориентирован на перспективный путь в профессиональной карьере и личностном росте [3].
Система высшего медицинского образования России активно выстраивается уже более 100 лет, унаследовав лучшие международные традиции и подходы, сложившиеся в XIX веке, а также приобретения времен СССР. С начала политической и социально-экономической перестройки нашего государства происходили реформы и высшей медицинской школе. Подписание Болонского соглашения в 2003 г. стало отправной точкой адаптации отечественной медицинской школы к международному образовательному стандарту. Современное образование характеризуется новыми тенденциями. Появилась трехуровневая система в вузах: бакалавриат, специалитет, магистратура, подготовка кадров высшей квалификации, новые форматы образования. Актуализировалась система ФГОС в соответствии с требованиями действующего законодательства и профессиональных стандартов [4, 5].